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学会“洗课”——浅谈课堂教学的精简

阅读:3187 次  我要评论(0)  收藏  2010/12/23 8:56:34
四、“洗”教学语言
课改中,虽然提倡学生是课堂的主人,学习的主体,但教师的主导作用仍不可忽视,教师的语言艺术仍至关重要。教师切忌语言贫乏,生硬拉杂,呆板干瘪,口头禅严重,语无伦次,模糊不清,造成学生视听困难。
如在教学《赤壁赋》第一课时,教者在教学设计中的目的之一是背诵第一段,但由于语言过于支离,又想解决第一段出现的语法知识点又想描述第一段诗般的美景,结果两样都没抓好,时间也被浪费了。老师在情急之中想起了背诵第一段的任务,于是在仅仅朗读了一遍的基础上说“我们把第一段背一遍”,后发现有难度立刻更正“背诵是有一些难度,那我们发挥想象,闭上眼睛读一遍”,结果哄堂大笑。可见,教师准备不充分导致的语言贫乏对课堂影响颇大,使课堂效果明显低微。
由此看出,教师语言的修炼非常重要,一定要加强学习,提升自己的业务水平和文学修养,丰富自己的文化底蕴,充实自己的语言库,使说话具有简洁性、针对性、丰富性。备课时,更要备好教学语言,必要时写在纸上,可自己对自己进行试讲,自己请教自己的耳朵,尽量使自己的语言净化、美化。还可巧妙使用手势、眼神、身体活动等体态语言的特殊功能表情达意,暗示学生规范行为,集中听讲,从而达到省时高效。
课堂教学是一门科学,又是一门艺术,说起来容易,做起来难。作为教者是得下一番功夫。首先课前的备课尤为重要,教师应明确教学的目标、重难点,并能对课堂出现的新情况要有所预见、有所准备。正所谓“一课三备”。课堂的四十五钟是课前多个四十五分钟的展示,用“台上一分钟,台下十年功”来形容或许有人会觉得过,但本质是一致的,都说明一个道理,课前、台前的准备马虎不得,要舍得去花时间,要肯去钻研。其次,教师在课堂的灵活应变也是少不了的,我们立足于课堂以学生为主体,不能忽视学生在课堂中提出的新问题新想法;当然有时教师也应有辨别能力,不能应牵就学生而使教学游离于课堂之外,当然这需要经验的积累与智慧。其次课后要进行积极的课堂反思。一堂课不管优劣都值得去思考,思考过后,写下反思,或许是三言两语,但长期积累就是教师教学的宝贵财富。这能让以后的课堂处在进步中,而不是最终变成一个单纯呆板的“粉刷匠”。
在新课改中,我们必须把着力点放在课堂教学的改革,做到课堂教学朴实生动,既遵循其内在的条理和规则,又注意人与人的情感、兴趣、价值观的交流和作用,体现课堂教学的艺术神韵。在“洗课”的过程中让课堂的隐性浪费大大降低,真正提高课堂的效率。愿我们的课堂都充满艺术美,让我们的学生都享受到艺术美。
王尤东
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