（二）政治复习课的架构
基本架构：目标达成——自主学习——合作探究——拓展延伸——课堂检测
注：“导学案”设计为8开双面。
三、学习小组分组问题
1．如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。
2．合理安排学生座位，改变了传统的座位“秧田式”排列法，把教室的座位排成“茶馆式”，建立“842学习小组”。由班主任依据期末考试成绩排名，将全班学生划分为8个学习小组（也可以根据本班实际情况定数）。考试总成绩的第一至第八名分别担任第一学习小组至第六学习小组的组长，然后倒过来将第九名至第十六名的学生分别按排在第八组至第一组，依次类推。各学习小组实力均等，处于同一起跑线，便于展开良性竞争。各小组优差搭配，便于实施“兵教兵”“合作学习”策略。将全班学生分成8个“8人异质学习小组”，相互竞争。每个学习小组再分成两个4人组，每个4人组再分为两个2人组。有问题2人组先进行研讨，解决不了提交4人组讨论，再不行由8人组讨论。这样就充分发挥了“兵教兵、兵练兵、兵强兵、”的功能。
一般情况下，科学划分的学习小组便固定下来，适宜于各学科的课堂教学建立学习小组间合作、竞争机制，实行“捆绑式”评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，评比一次，奖优罚差.