2011年，安徽省在理综试卷中物理、化学、生物三个学科的分值的设置，与2010年一致，并承接了2010年命卷的模式。今年试题给笔者的感觉是遵循《考试说明》，立足课本，但不拘泥于教材，题目背景设置新颖，考题内容突出主干，同时注重考题对课本知识的覆盖。
1、试卷特点：
1.1、遵循考试说明，难易适中
今年命题的导向是以“稳”为核心、稳中求变，但是变化的是形式，背景创新，还是考查基础。单从试卷生物部分来看，总体感觉题目没有大的变化，考查的知识点都是书中“核心”内容，所以做题时感觉比较顺手，选择题设问清楚，图示非常清楚明了，难度不大，非选择题的部分题有点难度，但试卷总体难度适中，感觉比较平稳。全卷考查的知识点均是《考试说明》要求掌握的内容，并且重在考查能力，充分体现新课改的精神。
2、突出主干知识，立足基础
试题充分体现了2011年考纲的要求，试卷中各个模块分值分布比较均衡，其中第1、2、3、29的Ⅰ涉及的是第一模块《分子与细胞》的几个核心知识点，第4、5、31的Ⅰ涉及的是第二模块《遗传和进化》的主干知识，第3、6、29题的Ⅱ、30题涉及的是第三模块《稳态与环境》的核心，31题的Ⅱ涉及选修1的PCR技术和选修3动物细胞的培养和基因工程、试卷重点考查了高中生物学中必修部分的主干知识，如代谢、遗传、调节和生态等，试题是以不同背景为素材，通过引到，让学生找到有效信息，进行思考。每道题都在找到一个比较恰当的背景吸引学生去读，从而根据自己所学的知识去分析，综合评定了学生的解决实际问题的能力。
3、考查综合能力，强调思维
试卷立意新颖，侧重考查学生对生物学基本概念、基本原理的理解与掌握，突出对学生综合能力的考查。整个试卷，每道题都设有不同的背景，有的是事实材料有的是图示，总之，出题者以能力立意为宗旨，通过事实材料做新情境，像以人的健康为题的见于多处，如1、2、4、30题，其他题都从实践出发设题，这样命题让试题变得灵活有趣，让学生学会思考，从而摆脱了一贯的死记硬背，凸显出学生的能力。
1、4、考查实验能力，注重实践
在90分的试卷中直接考查实验题的是第29的第Ⅰ题，其它题的设入也离不开实验的介入，例如第3、30、31题，题目通过考查了学生的实验改错来考查学生对实验的原则、原理、方法等综合能力，还考查学生如何根据已有的实验数据、现象等材料，分析和解决实际问题的能力。
2、对新一届高三复习的启示
2.1、注重基础，突出重点
在复习时根据新《课标》和《考试说明》，对每个知识点进行梳理，注重学生对生物学的基本概念、原理、规律的理解和掌握，把握“全面”，同时根据高考中分值，其中选修约占总分的10%即9分，并且它主要考查的层次为识记，把课本看熟就可以了，所以复习重点是对必修教材进行“攻坚”，尤其要对必修中的主干知识进行归纳整理，培养学生的知识整合能力，构建知识体系，加强学科内相关知识间的联系，从而能多角度、多方位去思考问题，避免知识性失分。
2.2、关注热点，联系实际
近年的高考试题中，经常把教材知识与科技进步，社会热点，科学史中的经典实验或重大事件相联系，注重考查学生运用所学知识分析和解决相关实际问题的能力。在平时的教学中多引入一些身边的与生物科学相关的事件，如诺贝尔生理学奖的学术成果，流行性疾病等，通过介绍再结合一定的练习，培养学生知识迁移能力，防止思维性失分。
2.3、重视实验，培养能力
生物科学是一门实验学科，生物学科的概念、原理和规律都是由实验推导和论证的，学生通过实验有助于加深对生物学科的概念、原理和规律的理解和掌握，实验能力也是提高应试水平和将来从事科学研究的基础。现在高中新教材中不仅实验数量加大了，实验类型也大大丰富了，加之近几年的高考中考查实验的方式和方法在不断变化，所以这就要求我们教师尽量带学生把一些实验做做，最后把《考试说明》中规定要掌握的实验分门别类，然后进行专题复习，做到有的放矢，防止技能性失分。
2.4、精做习题，掌握技巧
高三复习时，首先要分小节做练习，再进行单元检测，最后进行专题和综合练习。在练习过程中应注重对学生的审题、解题等能力方面的训练，高考题信息来源广泛，陷阱设计巧妙，有的还含有隐含条件，有的含有迷惑条件等等，只有通过训练才能找出学生的问题：是审题不清还是语言表达不够合理。从而找准原因，强力纠错，规范语言表达，提高解题的准确性。
另外在复习知识点时，教师要精选习题，做一些基础题和经典题，不能让学生陷入题海战，要让学生把主要的精力放在举一反三，掌握不同题型的解题的方法和答题的技巧上，但是对一些大多数同学易犯的错误，必须不断强化训练，最终消除错误，达到共同提高。