用户名: 密码:  用户登录   新用户注册  忘记密码  账号激活
您的位置:教学资源网 >  教研天地  >  教研天地 >  阅读文章

集体讨论备课心得

阅读:1149 次  我要评论(0)  收藏  2009/12/7 10:14:52

 

一、上课与备课的关系。
上课与备课是紧密相联的,备课是上课的准备,上课是备课的表现,在上课前,教师的准备越认真、越充分,对于上好课肯定是越有益处、越有帮助。教师对于课堂教学的整体设计做的到位、设计合理,注意协调课堂教学的诸多要素,整合多种教育教学资源,这样的教学设计,它的预期目标才会充分实现,课堂教学效果才能真正有效。所以,备课不是简单地写出一节课的文本东西,实际上是教师将自己对一节课的理解与教学目标的要求,融合贯通起来进行思考与行动的实施过程的结果,当然是一种事先的考虑,是预期的想法。在这个过程中教师实际上需要思考许多问题。
二、备课应注意的问题
1、课堂教学目标的确定。课堂教学目标的确定是重要的备课环节。教学目标也可以称为学习目标,学习目标体现课程目标的要求,但是它比课程目标具体、具有一定的可操作性。教师备课时一定要以课程目标为方向,把课程目标中的总目标、分类目标与课堂教学目标构成目标系统,在课程标准的方向与框架内,“具体与灵活”的确定教学目标。
2、 钻研教材。在教材处理上要细而活,根据新课程的理念和教学实际需要对教材做适当的调整,处理好这节课与下一节课之间的联系,正确态度、观点的形成是在统一的学习进程里完成,需要在几节课中体现,教学设计必须体现连续性,更好服务于教学,服务于学生。
3、分析“学习任务”学习任务的分析,不能简单的理解,就是分析教学的重点及难点,“三维目标”的构建的理念,要求教师更加关注学生在学习中的动态变化,关注学生多层面的发展,因此研究学生在学习中的问题是备课的关键的环节,对学生在学习过程中可能出现的问题,研究准备的越充分,课堂教学目标实现的希望越大,目标落实才有可能。当然,对于学生学习情况的了解,一方面与教师工作经验有关,长期的积累是宝贵的资源,另一方面应该在经验的基础上,进行分析与研究,注意观察学生学习中新的生成问题,关注学生的学习环境与背景,寻找适合学生学习的教学方法。
4、选择教学方法。通过什么样的教学活动来实现教学目标。选择的标准是:能将学习建立在人的主体性、能动性和独立性上的教学模式;能使教学过程成为学习主体(学生)与教育主体(教师及环境)相互作用的过程。
5、选取与整合教学资源的。教学资料的选取一定要遵循三贴近原则,即贴近学生贴近生活贴近实际多媒体集中声音、图像、电视、广播、幻灯等多种元素,共同应用在教学过程中,让学生听觉、视觉多种感知,弥补了课堂教学信息不大的缺憾。要考虑它们的实效性,考虑学生学习需求、课堂教学目标的要求,围绕中心展开教学。要将视频、图片、音像、时事等资料有机整合,运用多种教学资料与教育资源,激发学生情感,引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情,以达到知、情、行最佳效果,实现情感、态度、价值观目标的要求。
6、设计问题提出问题一定要有一定的思考度,应该是有效提问,提问的设计尽量有利于学生的思考与讨论,给学生发展提高的空间,尤其是高中学生避免简单的一问一答。
7设计板书。简洁、突出重点、主题
8、提高自身素质教师在备自身是为了更好的展开教学,特别是文化生活模块,它具有涉及面广、文化性较强、教育寓意深远等特点,对授课教师的文化知识功底具有着较高的要求,教师在利用资源和整合材料时,如果不能驾轻就熟,那么遇到课堂的突发状况,教师就会显得无从应对。
三、课堂教学有效性评价的依据是什么?评价的价值判断方向在哪里
以往大家容易把评价的目标锁定在学生身上,尤其是学生知识学习的效果上。课程改革的理念已经让许多教师的观念发生了变化,我们认识到,课堂教学评价的方式是多种多样的,可以从不同的角度进行评价,可以口头评价、可以他人评价、可以笔试评价,可以综合实践评价等等。评价的对象既包括学生,也应该包括教师,这里主要指学生的学与教师的教。同时在评价学生的学的时候,也应该从学生的学习活动、学生的学习态度、学生的学习行为等方面去评价。
     来源:教学资源网|www.jb1000.com  编辑:wangli  返回顶部  关闭页面  
  • 暂时没有相关评论