一、2009各地高考语文试题结构分析
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地区
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语文试卷知识点分布及分值分配
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基础知识
语言表达
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现代文小阅读
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古诗文阅读与默写
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现代文阅读
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作文
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备注
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题型
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分值
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题型
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分值
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题型
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分值
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题型
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分值
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题型
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分值
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1.江苏卷附加题（文言文阅读、名著阅读和材料分析鉴赏题)40分。
2.福建卷另有文学名著、文化经典阅读两大题共16分。
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课改区
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山东
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选择主观
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27
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选择
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9
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选择主观
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36
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简答
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18
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命题
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60
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广东
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24
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选择简答
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16
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选择主观
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35
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简答
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15
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材料
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60
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海南、宁夏
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20
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选择
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9
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选择主观
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36
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选择简答
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25
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材料
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60
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江苏
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15
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选择主观
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37
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选择简答
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38
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命题
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60
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安徽
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24
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选择
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9
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选择主观
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32
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简答
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25
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材料
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60
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福建
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10
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选择简答
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12
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选择简答
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27
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选择简答
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15
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半命题
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70
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浙江
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24
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选择主观
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34
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选择简答
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32
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材料
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60
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辽宁
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20
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选择
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9
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选择主观
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36
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选择简答
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25
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材料
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60
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天津
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24
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选择简答
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17
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选择主观
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31
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选择简答
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18
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话题
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60
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上海
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选择主观
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43
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选择主观
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37
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材料
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70
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非课改区
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全国卷Ⅰ
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选择
主观
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27
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选择
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9
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选择主观
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32
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简答
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22
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材料
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60
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全国卷Ⅱ
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27
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选择
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9
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选择主观
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32
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简答
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22
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材料
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60
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北京
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25
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选择简答
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10
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选择主观
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37
|
选择简答
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18
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命题
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60
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重庆
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28
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选择
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9
|
选择主观
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31
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简答
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22
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命题
|
60
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湖南
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15
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选择
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9
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选择简答
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35
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简答赏析
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31
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命题
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60
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湖北
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27
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选择
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12
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选择主观
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33
|
简答
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18
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半命题
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60
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江西
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24
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选择
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9
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选择主观
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36
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选择简答
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21
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材料
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60
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四川
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27
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选择
|
9
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选择主观
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32
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简答
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22
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命题
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60
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二、高考命题特点分析
与2008年高考语文试题相比，2009年的考题保持了很好的连贯性和稳定性，在试卷结构、考点分布、内容难易等方面均体现出“稳中求变、适度创新”的特点，让考生倍感平易亲切。综览2009年高考语文各套试题，总体呈现以下六个方面的特点。
1.重视基础知识，基础知识考查方式趋于平稳，考查内容稳定但有新的变化。这体现了语文学习的工具性和实用性。
2009年高考语文卷大部分省份和区域仍采用传统方式来考查常用基础知识，极少涉及偏僻不利于得出答案的知识，以常用实用为主。可以说考生只要掌握常见常用的知识即可获得满意的分数，如2009江苏卷第1题语音，延续近两年命题思路，完全落实在多音多义词的辨读上，应当说没有难度。
变化主要体现在个别考点的取舍上，如海南、宁夏和江苏对基础知识的考查进行了选择，海南、宁夏卷对基础知识的考查只选择了成语和语病，而2009年江苏考纲则要求在字音、成语、语病三个考点中选取两点考查，今年的江苏卷就考查了字音和语病两个考点，而山东则从08年开始，已连续两年考查标点符号的规范运用。以上变化说明单纯对基础知识考查的题型已趋于稳定，部分省市对基础知识的考查方式已开始融入到综合考查中，这更有利于考生备考和复习，有利于检测考生运用基础的能力。
2.阅读材料经典之作魅力不减，势头仍然保持强劲。
古诗词阅读鉴赏中唐宋作品依然独领风骚，18套高考题有15套仍然考查唐宋时期的作品，杜甫、苏轼、陆游、辛弃疾、秦观等名家之作仍是各省市、地区命题专家青睐的对象，考查范围、考查角度、题目类型没有较大变化，大部分题目仍以传统题型简答题的形式考查炼字、艺术手法和思想感情等方面的内容，体现了高考的稳定性。现代文阅读中，沈从文、丰子恺、贾平凹、宗璞、雷抒雁等名家名作热度不减。这些都是考生平时备考时经常遇到的，看起来很熟悉，很亲切。
3.语言运用能力的考查题型熟悉实用。
2009年各套试题在考查语言运用能力上，呈现出对历年高考题的继承，并有所创新的特点。继承性体现在考点上，仿写、句式的转换、压缩语段、修辞、图文转换、得体等常规考点大部分省市都涉及到。创新体现在局部细节的要求上，如安徽卷采用仿写的形式考查对词语含意的理解。
4.作文稳中出新，命题作文和新材料作文平分秋色，半命题作文重新登上高考写作的舞台，写作与现实生活逐步接轨，这些变化为新时代的来临吹出一股强劲的创新之风。
今年一半的试题采用了新型材料，显示出一种潮流和趋势，预计2010年可能要全国铺开，从此角度说新型材料是一个指导精神。人们尤其是2010年参加高考的考生应该特别重视这一类型的作文。从材料本身来看，2009年语文高考更注重联系生活，如海南、宁夏卷的作文，所提供的阅读材料就是关于高中生日常生活的，辽宁卷高考题是关于明星代言问题，全国卷Ⅱ讲述英国科学家道尔顿因关注袜子颜色而发现了规律。所有这些都与生活有着密切的关系。
5.新课改区域体现探究精神，注重地方特色。
“探究题”既立足文本，又鼓励考生提出自己的见解。在高中新课改背景下，今年的语文试题更注重考查学生分析问题、解决问题的能力，强调阅读的探究能力。例如今年的福建卷现代文阅读“选考”部分第14题，文学类文本阅读的“探究题”引导考生从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值；实用类文本阅读的“探究题”引导考生思考文本的时代精神，探讨作者的写作目的。
注重地方特色。安徽卷选择元朝诗人舒頔（安徽人）的作品《小重山·端午》，体现出端午节日的民俗风情，并体现出作者对传统节日的理性思考。福建卷的古诗词阅读鉴赏题目选择了宋代福建籍诗人严羽的《江行》，这些让考生感受到家乡名士的风采，激发考生的自豪感。
6.关注社会现实，凸显人文情怀，彰显了语文学科的价值和魅力。
2009的考题适度地联系了社会现实，有效地渗透了文化内涵，弘扬和凸显了人文情怀，以北京卷为例，今年北京人的头等大事应该要属迎接共和国60周年大庆。北京是首都，作为生活在这里的市民肯定都在关注这件事情。命题人也把这体现到了试题当中。如第22题涉及到国庆阅兵方阵的内容。这道题把考生对国家的热爱，对60年大庆的心情，以及其语言表达能力、平时的积累都考查到了。其他如在汶川地震周年祭来临之际，江苏卷考查学生对生命和自然的感悟和思考。江西卷在写作中引导学生对在圆明园兽首拍卖中蔡铭超的行为进行剖析，此外还有福建卷对有关“清明”祭奠问题的思考，天津卷关于“地球一小时”活动的考查以及全国卷Ⅰ中读书月等内容。这些与现实生活紧密联系又集文学底蕴、时代气息、人生哲思于一体，彰显了语文的价值和魅力。