究竟应该如何辨析表意不明？下面给出这样“五个留心”的诊断方法，以帮助考生化解疑难。
1．留心指代不明造成的表意不明
病例：班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，在征求了同学们的意见后，班主任同意了他的建议。
分析：该句中的“他”是指代“李明”还是“陈新”，表意不明。
2．留心一词多义造成的表意不明
病例：王老师去师范学院上课了。
分析：该句中的“上课”既可以理解为“听课”，也可以理解为“讲课”，造成该句表意不明。要消除歧义，可在“学院”后加上“给学生”。
3．留心词语兼类造成的表意不明
病例：尽管家里可以上网，但每个星期，他还是会瞒着家长、班主任和班长在放吧里聊天、玩游戏。
分析：句中的“和”既可以理解为连词，也可以理解为介词，因此就产生了歧义。当理解为连词时，意思是他一个人瞒着家长、班主任、班长在放吧里聊天、玩游戏；当理解为介词时，意思是他跟班长两个人一起瞒着家长、班主任到网吧里聊天、玩游戏。要消除歧义，可将“和班长”改为“与班长一起”。
4．留心句子结构不清造成的表意不明
病例：山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
分析：该句的停顿如果停在“晚”后，意思是“留给上来得晚的人喝”；如果停在“上”后，意思是“留给夜里来的人喝”。由于停顿不同，使得句子表意不明。
