“有鉴于在未来的世界大战核子武器肯定会被运用，而这类武器肯定会对人类的生存产生威胁，我们号召世界各政府体会并公开宣布它们的目的不能发展成世界大战，而我们号召它们，因此在解决它们之间的任何争执应该用和平手段。”这是1955年世界著名科学家爱因斯坦和哲学家罗素联合倡议的《罗素―爱因斯坦宣言》内容，其核心思想是核能只能以和平利用为目的，为人类造福，反对将核能发展用于军事目的。《罗素―爱因斯坦宣言》发表的背景是什么？世界各国人民为了维护和平、反对战争做出了哪些努力？本节课我们学习“反战和平运动”。
●教法案例
1．“保卫世界和平大会和《罗素―爱因斯坦宣言》”一目，教学中要抓准以下四个要点：(1)战后反战和平运动兴起的背景；(2)第一届保卫世界和平大会；(3)第二届保卫世界和平大会；(4)《罗素―爱因斯坦宣言》的发表及其意义。《罗素―爱因斯坦宣言》是本目的重点，教师讲述时可结合教材插图，补充史料，设置问题分析其内容和意义。
2．“60、70年代的美国反战运动”一目，教学中要抓准以下几个要点：(1)美国反战运动兴起的背景；(2)美国反战运动的概况；(3)美国反战运动的特点；(4)美国反战运动的意义。本目的难点是美国反战运动的特点，教师讲述时在学生自主学习基础上，引导学生归纳概括美国反战运动的特点，培养学生分析概括问题的能力。
3．“80年代和平运动的高涨”一目，教学中要抓准以下四个要点：(1)80年代和平运动高涨兴起于西欧；(2)起因是美国在西欧部署中程导弹；(3)核心是反对核军备竞赛，要求裁军；(4)波及世界各地，推动“国际和平年”的通过。教师讲述本目时，重点在于引导学生对比分析“60、70年代的美国反战运动”和“80年代和平运动的高涨”的异同，认识“80年代和平运动高涨的特点”。
