方法不是万能的，细节才决定成败。
一段时间以来，我们一些人对方法的崇敬达到了顶礼膜拜的程度，以为一旦方法正确就能够取得良好的效果。一些杂志也相继开辟专栏，一讲二讲三讲四讲所谓的方法，将一些青年教师的视线误导到了脱离语文教科书和脱离语文教学内容的斜路上去。
在一定条件下，方法是能够起到一定作用的。过去我们确实是曾经将方法都看作奇技淫巧而不去正眼看一下的错误，但是，如果我们今天又走向反面，过分夸大其作用，将其神乎其神，将其看得比朴朴实实的内容还重要，我们就可能放弃对语文教学本质的研读。如果我们有一颗为学生语文学习着想的平常心，千方百计的为学生的语文学习服务，进行坦诚的学习帮助，从一些小事从一些细节着手，我们也自然能够根据实际情况逐渐摸索出适合学习内容和适应学生实际的教学方法来。
教学的方法很多，教学的原则也很多，所有的这一切，归结起来，还是取决于我们的语文教学的心态与语文教学的价值追求。而这一切又都取决于我们从小事做起，从细节做起，在语文课堂教学的过程中，全力以赴聚精会神一分一秒都在语文教学之场，而没有一丝一毫的分精走神的情况，我们语文教学的诸多方法，就会根据学生语文学习的现场需求汩汩滔滔不断涌来。
注意教学细节，实际上也是提高自己语文教学基本功的最重要内容。很多教学细节里面，一定包孕着已积累的教学方法，它们是对多年来语文教学的感悟与教训的反思，它们是语文教学方法的结晶与提取，而不是什么化腐朽为神奇的灵丹妙药，更不是一呼百应包打天下的放之四海而皆准的神灵。
一般说来，很多初入语文教坛的人都很在乎教学方法的学习与使用。实践证明，这样舍本逐末的路子是难以走得通的。当我们知道了诸如启发式教学的方法、小小组教学法、高潮教学营造法、精妙提问五十法、板书四十式、作文审题三十法……我们靠这些高度符号化的冰冷死板的术语，又能够解决我们语文教学中的什么具体问题呢？正如我们的学生，能够口若悬河头头是道的说出如何写好作文的一大堆一大堆的名词术语，可就是自己写不出顺手的像样的作文来一样。
我们舍弃方法注重细节，就是希望能够将自己的语文课做得实际实在和实惠一些，靠自己的诚实的艰苦的脑力劳动，来换取对语文教学的深度思考，来获得语文教学内容的娴熟处理。
大音希声大羹无味，真正高品质的语文教学是非常质朴和自然的，是不需要去刻意追求什么方法与环节、形式与包装的，靠内容本身，就能够获得良好的语文教学效果。