自2005年实施高中课改以来，我省高中物理教师积极探索、勇于实践，在新课程、新教材的实施过程中取得了可喜的成绩。但是，由于课程标准要求较为宽泛，教学实践中对内容深广度及教学要求难以准确把握，导致教学内容和教学时间的矛盾突出，学校普遍存在盲目增加教学课时，学生物理学习的课业负担过重等问题，直接影响了我省高中学生身心的健康发展。为进一步推进我省高中物理课程改革的深入实施，落实素质教育要求，不断提高教学效率，强化基础、提高能力，促进学生的全面发展，本着实事求是的精神，在广泛征求各方意见的基础上，现对我省高中物理教学要求提出以下调整意见。
一、调整原则
1．遵循课标。课程标准是国家对高中学生提出的基本要求，既是教学的依据，同时也是教学评价的重要依据，因此教学的调整意见必须遵循课程标准的要求，但不受各版本物理教材处理的限制。
2．突出基础。高中教育是基础教育的重要阶段，同时也是为学生升入高校进一步学习打基础的重要阶段。高中阶段的物理学习，对培养学生分析问题、解决问题的能力以及学生的实验探究能力有着重要的作用。因此调整中必须突出基础，确保物理学科的主干体系的完整性，确保学生后续发展的潜力。