伴随着新课程标准的实施，我校地理学科组在贯彻落实新课程标准的基础上，大力推行了“一稿三分式”高效课堂教学模式。“一稿”，即老师、学生共用的讲学稿；“三分”，即讲学稿的三分和课堂学习过程的三分。课堂学习过程中的三分是指老师课堂讲解、点拨要少于15分钟，学生自主合作探究要多于15分钟，学生随堂达标练习不少于15分钟，真正把课堂交给学生，体现了新课程标准中“运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。”的理念。
对于师生共用讲学稿的形成，具体来说，首先，我们同年级的地理教师至少要提前一周在一起集体备课，共同研讨这节课的学习目标、重点和难点、学习过程的设置、随堂达标练习以及拓展延伸，对于讲学稿的最后一个板块——“拓展延伸”，尤其符合了新课程标准中“改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度。”、构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。”的基本理念。
对于课堂学习过程中的展示部分分为“复习展示”、“预习展示”两部分，由学生自己独立完成后，在课堂上或背诵，或在黑（白）板上默写等，老师这时只是一名组织者。“合作探究’部分是一节课的重心，有学生就问题在小组内交流、讨论，然后把小组讨论的结果展示给全班同学，由全班同学评定，对于有疑问的，还可以提问，在全班交流、探讨，对于确实比较难的问题，老师可适时地进行引导、点拨。体现了“初步形成对地理的好奇心和学习地理兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。”的课程理念。
通过近几年来的这一课堂摸索、运用，收到了较好的效果，在学业水平测试中，我校的地理通过率获得了较好的成绩。这也得益于新课程的改革。