随着新课改的进一步深入，历史高考已经由以往的知识立意和能力立意为主转变为以能力立意为主，更加注重对学生综合素质的考查，以彰显大力推行素质教育的时代命题。加上江苏现行的“一本考纲，多本教材”，《考试说明》也指出“不拘泥于不同版本教材的具体论述”，所以我们要正确看待课本——不看课本是不行的，而仅背记课本是远远不够的。
现行课本按专题划分，我们在梳理单元知识，归纳理性认识，进一步巩固落实专题知识重视课本的同时必须学会用史学观做指导，整合教材构建通达立体的学科体系，提升历史学科能力。当前渗透教材和指导复习的史学观主要有文明史观、现代化史观等。
文明史观是以各个文明作为自己的研究单位，以及反映各个文明在历史长河中不断发展、变迁和磨合的历史观。人类文明从纵向角度分可大体划分为农业文明时代、工业文明时代、后工业文明时代。从横向角度又可分为政治文明、经济文明和精神文明。我们现在的课本就是以文明史观编写的：必修一政治文明、必修二经济文明、必修三精神文明。以政治文明为例：中国古代主要是君主专制中央集权制度，世界史上古代希腊人创造出一种集体管理国家的新模式即直接民主制；世界近代史上，主要资本主义国家受雅典民主政治影响创立了代议制民主，如英德的君主立宪制、美法的民主共和制等，并随着时代的发展不断走向成熟和完善。中国近代“向西方学习”，政治文明的基本走向是专制到民主，先后学习西方的资产阶级君主立宪制和资产阶级民主共和制。新中国成立后由资产阶级民主到建立了一套中国特色的社会主义民主制度和体系。
近代化是指由传统社会向现代社会变迁的过程，其包括政治上的法制化、民主化，即从人治到法治、从专制到民主等；经济上的工业化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济；思想文化上的科学化、理性化；社会生活上的现代化等。只有紧紧扣住近代化史观才能理清中国近代反侵略求民主的潮流、艰难的工业化之路及新中国的民主政治建设和工业化成就。从世界近代史来说只有用近代化史观才能看透欧洲资产阶级代议制的扩展、两次工业革命及思想解放的潮流和近代科学的发展。
全球史观强调只有运用全球性观点，才能了解各民族在各个时代中相互影响的程度，以及这种相互影响在决定人类历史中所起的重大作用。如用全球史观分析西方列强的殖民扩张，看到它对西方资本主义国家，对亚非拉国家和对世界产生的不同影响；用全球史观分析工业革命对中国、日本、俄国等的影响，看到鸦片战争、废除农奴制改革、明治维新等发生的深刻背景。
总之，在重视教材的基础上，只有用史学观来指导自己的复习，才能更好地构建历史学科体系，开阔自己的视野，把握主干知识同时客观全面地认识、评价古今中外的历史事物与现象，提升历史思维能力。