4 磁场对通电导线的作用力
【设计理念】
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在探究实验中得出实验结论，在体验科学探究的过程中培养学生的团队协作能力。
【教材分析】
地位和作用：
选自第三章第四节的第一课时。安培力的大小和方向是磁场这一章的核心，而本节课探究的安培力的方向即是重点也是难点。本节既是对前面“常见的几种磁场”的扩展，也为后面学习“磁场对运动电荷的作用”做好铺垫。
【学情分析】
1.从已有知识来看：
（1）.学生已经了解了磁场的一般现象，建立了电磁感应强度的概念。
（2）.学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。
（3）.对物理实验有强烈的探究欲望及浓厚的学习兴趣。
2.不足之处：
（1）学生的实验探究能力还比较薄弱。
（2）学生对立体空间的分析能力弱，思维活动不够深入，尤其涉及到应用手来判定立体空间内的各个方向的问题时，许多同学感到无从下手。
【教学目标】
1、知识能力目标：
（1）.掌握安培力概念
（2）.知道安培力的方向与电流、磁感应强度的方向都垂直
（3）.会用左手定则判断安培力的方向
2、过程、方法目标：
（1）.探究安培力的方向与哪些因数有关的实验过程中，感受科学探究的一般步骤。
（2）.通过探究方案，体会控制变量的研究方法
（3）.体验如何从实验现象中总结出规律的科学方法,培养学生总结归纳的能力
3、情感、态度价值观目标：
（1）.通过探究学习使学生体验到探究自然规律的艰辛与喜悦
（2）.培养学生用物理原理和研究方法解决实际问题的意识
【教学重点】
根据学生现有的接受能力和对以后知识学习的基础要求，将本节课的重点确定为安培力方向的判定。我认为本节课的教学重点是安培力的方向的判定
【教学难点】
运用左手定则，要明确磁场和电流的方向，才能对安培力的方向进行判定，而学生对三个物理量在空间的方向缺乏想像，运用左手定则艰难。因此将左手定则判定安培力的方向确定为本节难点。
【教学方法】
1. 教法：
引导发现法
实验探究法
教法依据：
本节课主要采取的的教学方法有引导发现法和实验探究法。强调学生的合作探究。在思维活动的组织上，逐节深入，整节课环环紧扣。 让学生在课堂上充分探究，感受科学探究的魅力。这样的过程，即是学生获得新知识的过程，也是培养学生能力的过程。在课堂上进行不同形式的巩固训练，通过师生互动使教学具有情趣性和激励性。
2. 学法：
小组探究
合作交流
学法依据 ：
