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高中生物编辑
(新人教版)2019-2020学年高中第1章素能提升课9∶3∶3∶1的变形及个体基因型探究的实验设计题教案必修2(生物)
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  • 资源类别教案
    资源子类同步教案
  • 教材版本人教版(现行教材)
    所属学科高中生物
  • 适用年级高一年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小944 K
    上传用户baibai9088
  • 更新时间2019/12/3 11:47:22
    下载统计今日0 总计40
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资源简介
一、性状分离比9∶3∶3∶1的变式
F1(AaBb)
交后代比例
原因分析
测交后
代比例
9∶7
当显性基因同时出现时为一种表现型,其余的基因型为另一种表现型9(A_B_)∶7(3A_bb+3aaB_+1aabb)
1∶3
9∶6∶1
双显、单显、双隐三种表现型
9(A_B_)∶6(3A_bb+3aaB_)∶1aabb
1∶2∶1
9∶3∶4
存在aa(或bb)时表现为一种性状,其余正常表现9A_B_∶3A_bb∶4(3aaB_+1aabb)
9A_B_∶3aaB_∶4(3A_bb+1aabb)
1∶1∶2
15∶1
只要具有显性基因其表现型就一致,其余基因型为另一种表现型15(9A_B_+3A_bb+3aaB_)∶1aabb
3∶1
13∶3
双显性、双隐性和一种单显性表现为一种性状,另一种单显性表现为另一种性状
13(9A_B_+3aaB_+1aabb)∶3A_bb13(9A_B_+3A_bb+1aabb)∶3aaB_
3∶1
1∶4∶6∶4∶1
A与B的作用效果相同,但显性基因越多,其效果越强。1(AABB)∶4(AaBB+AABb)∶6(AaBb+AAbb+aaBB)∶4(Aabb+aaBb)∶1(aabb)
1∶2∶1
[探规寻律] 分析这些异常比例你会发现什么规律?
分析这些比例会发现无论是哪种比例各表现型所占份数之和都等于16如9∶7(9+7=16)12∶3∶1(12+3+1=16)。这提示我们如果发现异常比例的和为16就可判断该性状是由两对等位基因控制的我们就可以用自由组合定律解题。
如果子代中各表现型所占份数之和小于16则可能存在致死情况如:
(1)4∶2∶2∶1表示的是AA、BB均可以使个体致死即2AaBB、2AABb、1AABB、1AAbb、1aaBB均死亡。
(2)6∶3∶2∶1表示的是BB(或AA)使个体致死即2AaBB、1AABB、1aaBB(或2AABb、1AABB、1AAbb)死亡。
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