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高中历史编辑
(岳麓版)2019-2020学年高中历史第3单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光教案必修3(含解析)
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  • 资源类别教案
    资源子类同步教案
  • 教材版本岳麓版(现行教材)
    所属学科高中历史
  • 适用年级高二年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小1249 K
    上传用户wangxiaohong
  • 更新时间2019/12/12 8:51:53
    下载统计今日0 总计3
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资源简介

 一、启蒙运动的兴起

1.背景:随着资本主义经济的不断发展,新兴资产阶级展开反对封建统治和教会特权的斗争。

2.含义:启迪和开导人们的反封建意识,给处在黑暗中的人们带来光明与希望。

3.高潮:18世纪中叶,启蒙运动进入高潮,大批思想界巨人纷纷涌现。

二、启蒙运动的表现

代表

著作

思想

评价

孟德

斯鸠

《论法

的精神》

提出三权分立学说

其思想成为资产阶级政治制度的基本原则

伏尔泰

(1)自由是人人享有的一种天赋权利,这种天赋人权只受法律支配

(2)平等意味着反对等级制度和封建特权,人人生而平等

(3)法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制

法国启蒙运动的领袖,对18世纪的欧洲产生了巨大影响

卢梭

社会

契约论

(1)阐述天赋人权的学说,提出人民主权的口号

(2)认为人本来平等,自从社会有了私有制,才使人不平等

(3)人民应当推翻暴君,重建符合人民利益的契约

最为激进的民主主义者

康德

纯粹理

性批判

(1)人不是他人的工具,而是自身的目的,人是一切发展过程的最终价值取向

(2)提出尊重他人的原则,认为人应该尊重别人的感受

其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位

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