用户名: 密码:  用户登录   新用户注册  忘记密码  账号激活
您的位置:教学资源网 >> 学案 >> 历史学案
高中历史编辑
(新人教版)2019-2020学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革单元优化提升学案选修1.doc
下载扣金币方式下载扣金币方式
需消耗3金币 立即下载
0个贡献点 立即下载
0个黄金点 立即下载
VIP下载通道>>>
提示:本自然月内重复下载不再扣除金币
  • 资源类别学案
    资源子类同步学案
  • 教材版本新人教版(现行教材)
    所属学科高中历史
  • 适用年级高三年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小2380 K
    上传用户wangxiaohong
  • 更新时间2020/3/26 9:34:40
    下载统计今日0 总计0
  • 评论(0)发表评论  报错(0)我要报错  收藏
0
0
资源简介

 一、封建化与民族融合

1.封建化

(1)封建制形成、确立的过程一般称为封建化过程。封建化是指在封建生产关系主导下,各种非封建因素向封建关系的转化。

(2)少数民族的封建化是指处于奴隶社会或是原始社会的少数民族在政治、经济、文化等方面向封建的政治、经济、文化过渡转化。其主要表现是在生产方式上由渔猎、放牧向农耕转化,在政治上采用汉族封建的官制、法律。少数民族的封建化过程,也是中原封建生产方式和文化向边疆地区传播的过程。

2.民族融合

(1)含义:民族融合指民族之间的自然融合,它是民族间经济、文化以及生活习惯密切联系的结果。

(2)民族融合的几种主要形式

①民族迁徙,指东汉以来周边少数民族的大量内迁。这既是民族融合的一种重要方式,也是民族融合的前提。

②友好交往,指北方各族逐渐改变以前的游牧生活,学习汉族先进的农业生产技术,成为农民;而汉族也学到了各兄弟民族的畜牧业经济。

③联合斗争,即在反抗统治者的剥削压迫的斗争中,各族人民加强联系和友谊。

④某些少数民族统治者进行的改革也起到了加速民族融合的作用。

⑤民族之间的战争在客观上有助于民族融合。

[对应训练]

1(2019·枣阳期中)“以森林民族的原生文化,直接与高度发展的中原文化相结合,实现了民族的飞跃。这是对哪次改革或变法的描述(  )

A.梭伦改革                              B.商鞅变法

C.李悝变法                                D.孝文帝改革

解析:选D森林民族的原生文化中原文化指的是游牧文化和农耕文化,结合所学可知应选D项。

二、梭伦改革、商鞅变法、孝文帝改革进行移风易俗的措施及共同原因

1.移风易俗的措施

(1)梭伦改革:规

  • 暂时没有相关评论

请先登录网站关闭

  忘记密码  新用户注册