【教学目标】
一、知识与技能
1．了解玻尔原子理论的主要内容。
2．了解能级、能量量子化以及基态、激发态的概念。
二、过程与方法
通过玻尔理论的学习，进一步了解氢光谱的产生。
三、情感、态度与价值观
培养我们对科学的探究精神，养成独立自主、勇于创新的精神。
【教学重点】玻尔原子理论的基本假设
【教学难点】玻尔理论对氢光谱的解释。
【教学方法】教师启发、引导，学生讨论、交流。
【教学用具】投影片，多媒体辅助教学设备，课件
【教学课时】1课时
【教学过程】
复习导入：回顾科学家对原子结构的认识史
汤姆孙发现电子→否定原子不可再分→建立汤姆孙的枣糕模型→α粒子散射实验→否定汤姆孙的枣糕模型→建立卢瑟福的核式结构模型→原子稳定性光谱实验→完善卢瑟福的核式结构模型→？？？
为了解决上述矛盾，丹麦物理学家玻尔，在1913年提出了自己的原子结构假说。
