【教材分析】
本节主要学习功率的概念，功率公式的应用。《高中课程标准》中对本节的教学要求为二类，因此本节课的内容是本章的重点和难点。《功率》是一节典型的概念课，是从新的角度对功进行深入探讨和衡量，深化对功的概念的理解。由于功率在生活、生产中应用很广，所以这节课是架起理论与实际联系的桥梁，使抽象知识具体化。功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。要使学生确切地理解公式P=Fv的意义，要通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理解。
【学情分析】
高一学生具备一定的思维能力和自主学习能力，所以本节课我将立足引导学生学习为主，这不仅体现了我的教学理念，而且能让学生更多地体会自主学习并获得知识的乐趣，激发学习热情。考虑到学生已经在初中初步接触过功率这个概念，我的教学就更应该考虑高中学生实际，既要让学生确切感知并理解功率这个概念的生成过程，又要兼顾初高中衔接，把握好难度，不做无用功。
【教学目标】
（一）知识与技能
1、理解功率的概念，能运用功率的公式P=W/t进行计算。
2、知道生活和生产中一些常见机械功率的大小。
3、理解公式P=Fv的物理意义，能用来解释现象和进行计算。
（二）过程与方法
通过讨论，体会物理学研究问题的方法，了解功率的物理意义。
（三）情感、态度与价值观
感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识。
【教学重点】
理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
【教学难点】
正确区分平均功率和瞬时功率的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
【教学过程】
【新课导入】
教师播放视频“学生慢走上楼和跑步上楼”提问：走上去和跑上去，两次上楼克服重力做功相同吗？有什么不同？
学生观察思考：感受做功快慢不同
教师追问：如果上楼高度不同，用时也不同，如何比较做功快慢？
学生进一步思考，回答比如：计算单位时间内的做功多少等
（设计意图：从校园里很常见的学习生活场景入手，引发学生对做功快慢差异的思考，真正体现实效性。）
