【设计思路】
动量是整个物理力学中一个极为重要的概念，动量及相关知识的介入可以顺利解决瞬时、微观、高速等牛顿运动定律所无法企及的情景。随着科学的发展，源于经典力学的动量已逐步延伸到电磁学、光学、相对论力学及量子力学等领域。然而动量概念自身却晦涩难懂，导致学生的学习往往是浮光掠影，浅尝辄止，难以真正领略其内涵。为对动量概念产生的原因及动量的本质给予很好的诠释，教师将化身历史的引领者，带领学生一起重温动量概念建立的探索之旅。以动量的创立史为教学主线“重构”了动量的教学路径，从而使学生可以快速且高效地完成动量概念的内化，不必再彷徨于荆棘之中。整个教学以动量概念的历史演进为明线，以科学情感熏陶为暗线，采用三个阶段层层递进的形式，向学生一步步还原出历史上动量建立的真正过程，为学生全面厘清动量概念产生的来龙去脉。一面通过对历史的追根溯源，带领学生重演物理学家们建立动量概念的关键环节，使学生对动量概念产生系统而丰满的认识；一面借助“历史力量”的浸润与熏陶，使学生充分体味到物理概念建立的艰辛与曼妙，并形成自己的“taste”。
【教学目标】
1. 通过运用牛顿运动定律在解决冰壶碰撞、反冲小车实际问题过程中，发现不变量mv.
2. 追溯动量的创历史，厘清动量概念产生的来龙去脉。
3. 借助“历史力量”的浸润与熏陶，了解科学发展所经历的螺旋式进程，体悟科学家们坚忍不拔、真诚执着、锲而不舍的意志品质，并树立相应的责任心和进取心。
