内容摘要 美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”
探究性学习以“问题” 为载体，以探索研究为目的，强调学生通过亲身实践，逐步提高探究和创新的意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力等显性、隐性知识。现行的高中生物课程标准中，就发展科学探究能力提出了11条“初步学会”，说明今天的中学生物课程，是一门着力培养学生科学探究能力的课程。
关键词 问题 实验 探究性
