简单地理解就是每一堂化学课有没有到位。因此，要花大力气抓好课堂教学管理，促进教师教学水平的提高。要求每个教师做到“教学目标明确，教学内容正确，教学过程有序，教学方法科学，教学结果高效”。课堂上，要让学生真正“动”起来，主动“学”起来，在化学课堂上探索和建构知识，培养和锻炼各种能力。要让学生能听得明白、写得规范、算得正确、做得流畅，学有所得，学有所乐。要进一步发挥教研组、备课组功能，以常规教研活动为载体，从课堂教学入手，开展一系列教学研究活动，努力打造活力课堂、魅力课堂，切实推进高效课堂教学改革。
以名师作引领，以活动为依托，是教师专业化发展的有效途径。名、优教师是教学的引路人，应该充分发挥他们的引领和带动作用，通过名优教师上课、评课 、讲座等活动，促进广大化学教师教学水平逐步提高。除此之外，还可以开展“化学教师研修班”、“同课异构异上”、“化学教学沙龙”等多种形式的活动，进行精细的教材分析、精妙的教学构思、精彩的课堂展示、精当的课例评析，让教师在活动中学习，在学习中提高，在提高中发展。
积极探索和创新教学互动的新手段。我一直在思考，如何顺应信息化发展潮流推动当前教师的专业化成长。前一段时间，重庆涉黑案李庄的辩护律师在他的博客上贴出的精彩的辩护词，更进一步坚定了我的一个想法，那就是鼓励教师开设自己的教学博客，为教师个人教学资源的积淀提供了空间，为教师教育反思能力的提高搭建了平台，也为教师教学研讨的深入借助了外脑。教师书写博客日志，将自己日常的教育随笔、教学心得、教案设计、教学策略、教学方法、课堂实录、研究成果、教学课件等上传发表，积淀属于教师个人的无形财富，可以供有同样教学追求的同道者参考评析。“教育是一门面对失败的艺术”，在回忆教学过程撰写日志过程中反思，与跨地区的同行探讨中反思，能够把教育反思能力的提高作为教师专业发展的一个重要支撑和实现教师专业发展的重要策略。今后，学校将探索对教师博客群体和个体的管理和指导，开展互评等活动，以期使教学博客能在促进教师专业发展过程中发挥更大作用。